勇于冒險 甘于艱苦 樂于和諧

? ? ? ?編者按：黨的二十大報告強調，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。一直以來，南科大堅持為黨育人、為國育才的初心使命，加快實施創新驅動發展戰略，涌現出一群不忘初心、無私奉獻的老師：他們是學生成長的引路人，帶領學生遨游知識的海洋，給他們帶來春日暖陽般的關懷；他們是勇闖學術“無人區”的科學探路者，不斷攀登科學的高峰。“喜慶二十大?師道新語”欄目以黨的二十大精神為指引，聚焦在教學、科研、育人等方面成績突出的老師，通過深入采訪，弘揚師德師風，以榜樣的力量進一步引領全校師生教書育人、專注科研的精神風貌，在全校營造尊重人才、尊重創新的良好氛圍。

? ? ? ?“潛心育人守初心、不斷探索擔使命，吳長鋒老師教書育人十余載，精心打造特色課堂，因材施教培養學生。在他的指導下，多位本科學生進入國外知名高校深造，多名博士研究生順利畢業并進入國內一流大學任教，曾于2021年榮獲深圳市先進教育工作者稱號。作為專業負責人，他參與建設的生物醫學工程專業獲批國家一流本科專業建設點。”這是2022年南方科技大學教師節頒獎詞對他的評價。今年教師節，吳長鋒教授榮獲“杰出教學獎”。

? ? ? ?2016年11月，吳長鋒入職南科大生物醫學工程系。作為創系教師之一，六年來，他全身心投入到生物醫學工程系的各項教學工作中，在專業學科建設方面作出了突出的貢獻。他不斷探索教學改革，推進學生實驗教學與實習實踐相結合，緊密結合行業前沿與教學教研實際，努力探索真正的“交叉復合型”人才培養模式。

做科研要腳踏實地、久久為功

? ? ? ?怎樣才能做好科研，每一位老師都有自己不同的理解。對于吳長鋒來說，科研興趣是首要的驅動力，這會超越其他外在的要求和激勵。“做實驗時，不如意十有八九。做十次實驗，很可能前九次都失敗了，這就需要不斷地分析失敗的原因，不斷地去思考。所以，自發的興趣、樂觀的心態、和持久的努力都是非常重要的”，吳長鋒說。

吳長鋒在實驗室

? ? ? ?談到在美國求學的經歷，吳長鋒分享了做博士后期間的心路歷程。博士后期間，吳長鋒的研究方向是把高亮度的聚合物熒光分子應用于生物細胞的標記和成像方面。這項工作并不容易，無數次的實驗觀察和失敗，又在無數次歸零后重新開始。讓人迷惘和焦慮的過程數不勝數，像是一場沒有終點的馬拉松。吳長鋒回憶道，“基本上我博士后第一年都在做這一個實驗，天天琢磨這個事情。那一年有點像魔怔了一樣，有時候吃飯想起來了點什么，就馬上跑去實驗，有時候周五晚上想起來了，周末也要跑去實驗室。其實現在回想這個實驗并不復雜，就是需要不斷調整參數去試，需要摸清很多條件。生物醫學工程的很多實驗都是這樣磨時間的工作，這就需要你不斷地給自己做心理建設，要有一個強大而又樂觀的心態。”

? ? ? ?正是靠著對科研的興趣與執著，吳長鋒發表SCI論文150余篇，引用12000多次，連續三年入選“愛思唯爾”中國高被引學者榜單。吳長鋒總是喜歡用自己的親身經歷分享給同學們，勉勵同學們在科研的道路上貴在堅持，久久為功。科研道路沒有捷徑可走，潛移默化地幫助學生建立積極樂觀的心態，是學習過程中的寶貴財富。

認真給學生上課，是自己最重要的事

? ? ? ?執教十余載，吳長鋒一直非常注重教學質量。在疫情防控常態化的當下，網課成為不可或缺的一部分，如何活躍課堂氣氛，是吳長鋒經常思考的事情。經常有同學會為“大學四年疫情三年”而感到失落，吳長鋒會開解大家，這何嘗不是一份特殊的經歷，最終也會成為一代人共同的情感回憶。大家都在這場沒有硝煙的戰爭中沖鋒陷陣。正是因為很多人的奉獻和付出，才能為更多人創造出更多的可能。“一堂課下來，課堂氛圍活躍，學生反響積極是非常有成就感的事。”當談到同學們在課堂上的反映，吳長鋒臉上洋溢著自豪的笑容。“要做一個學生認可的老師，首先要有責任心。你有沒有認真備課、認真講課，同學們在課堂上肯定感受得到。其次，課堂氛圍很重要，這就需要老師平易近人一點。其實同學們也很喜歡和老師們聊聊天，也愿意聽老師分享自己的成長故事，可以多跟他們講一講，拉進彼此距離。第三點就是要傾聽同學們的意見和建議。比如每年同學們對我的評教我都會認真看，會根據他們的建議不斷優化我的課程教學。同學們也能感受到課程的及時改進，這就形成了一個良性互動。”

吳長鋒接受采訪

? ? ? ?“在與同學們的相處中，吳老師非常具有親和力。”他認為，課題組內的團結協作是非常重要的，他經常告誡學生們，高年級研究生不能把學弟學妹的請教當作麻煩，低年級同學們也要虛心求教。在他的影響下，實驗室始終洋溢著科研熱情，充滿了團結互助的氣氛。在吳長鋒的學生眼里，他是一位非常讓人尊重的伯樂良師，他在教學上一絲不茍、求真務實，對學生的問題事無巨細都耐心幫助。在科研上，他崇尚學術自由，不過多干涉學生，實驗失敗的時候常常寬容和鼓勵學生。在這樣的良性氛圍下，吳長鋒培養出的多名學生入職國內一流高校任職教授/副教授，在我國高等教育領域從事研究教學工作。“當看到自己的學生慢慢在學術上成長、取得建樹，在各自的人生方向上堅定前進，我總能在不同孩子身上看到未來的無限可能，這是一件非常有成就感的事情。”看著學生朝氣蓬勃的面孔，他常常心生自豪。

? ? ? ?南科大全新的國際化辦學理念是吸引他入職南科大的重要原因。作為國家高等教育綜合改革試驗校，獨立PI的模式可以讓他發展自己的課題組，并在自己擅長的領域持續深耕。“每個人來南科大工作都是有點情懷的。”吳長鋒坦言，“南科大的工作節奏很快，同事們都很拼，加班的人很多。換一個角度說，這也讓人過得非常充實，感覺到自己的人生價值有了一個更好的實現方式”。

人物檔案：

吳長鋒教授，南科大生物醫學工程系教學副主任。1998年本科畢業于齊魯工業大學，2004年獲中科院長春光機所物理學博士學位，2008年獲得美國Clemson大學化學博士學位，隨后赴西雅圖華盛頓大學從事博士后研究。回國工作后，先后獲得國家自然科學基金優秀青年項目、國家自然科學基金重點項目、國家重點研發計劃、和深圳市孔雀團隊項目資助，主要研究方向為光學分子探針和生物成像技術。發表SCI 論文150余篇，引用12000多次，連續三年入選“愛思唯爾”中國高被引學者榜單。先后開設《生物醫學工程概論》、《研究生綜合培訓》、《高級顯微學》、《生物醫學光學》和《生物醫學光學實驗》等課程。

原文報道鏈接：https://newshub.sustech.edu.cn/html/202211/42801.html

采寫：朱增光、肖然

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